前不久，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》。《方案》指出，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。将职业教育提高到了前所未有的高度，为职业教育改革制定了顶层设计方案，职业教育的全方位改革大幕将徐徐拉起。

本次职教改革实施方案的出台，是否意味着职业教育的春天来临了？

本期《长江教育访谈》特邀知名职教专家、湖北大学教育学院院长李梦卿教授，将和我们一起探讨，职业教育改革带来怎样的新机遇？

国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》中明确，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。职业教育将由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。

方案提出，“到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变”。

令不少高职学生关注的是，《方案》中还提出，从2019年开始，我国将在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”(即1+X证书制度)试点工作。

一系列重磅改革措施的出台，预示着未来我国将培养越来越多的大国工匠，职业教育的发展迎来全新的机遇。

李梦卿教授认为，《国家职业教育改革实施方案》的出台，其中的三个转变令人期待。

办学方式方面，政府有着统筹规划全局的责任和义务。所以社会多重办学，是职业院校基本的发展趋势。

比如讲混合所有制，鼓励社会资本进入职业学校；再比如，教育部在试点推进的现代学徒制，就是要企业参与，就是要社会资本的注入，就是需要社会资源的融入。

因为，现代学徒制试点就是要推进产教融合、校企合作，我们的职业院校如果依然在黑板上教学，教室里面讲解，学生接触不到企业一线大生产的环境，那么我们的这种教育就是一种空洞的、理论的、教导式的教育。

培养人才质量方面，是我们职业教育改革发展的关键点，也是职业教育赢得良好的社会声誉、提高社会地位的基本前提。

类型特色方面，需要通过加强与企业的交流合作，要关注产业发展的动态，要制订适应产业发展需求的人才培养的规划和方案。通过企业参与，培养工匠精神，打造职教品牌。

长江评论：

职业教育助经济发展“一臂之力”

有两个数据令人深思。一是我国高级技工缺口高达2200万，二是2017届高职高专毕业生的就业率，首次超过了本科。但与此相反的，却是职业院校招生不易的现实。悬殊的对比，揭示了职教改革，非改不可。而改的发力点，正是推动职业教育人才培养的高质量。

学历证书和技能证书互通衔接，目的是吸引更多应用型人才；高水平学校和专业建设，瞄准的是提升教学质量；院校和企业形成命运共同体，破解的是学习实践两张皮。

把难点痛点一个一个击破，才能把高技术人才供给的链条捋顺、延伸，进而为经济发展提供源源不断的技术人才支撑。职教改革，为这种支撑带来更大的机遇和可能。

没有职业教育发展，就没有经济发展。职业教育是经济发展的“一臂之力”，这只臂膀，仍需练得更结实、更有力。